ANEXO

A continuación describiremos cada una de las labores que realizaron los integrantes del grupo.


 Marcia Lisseth Zavala Estrada 200614029 Matriz de Priorización

 Ivy Analy Contreras Avila 200613633 Solución

 Marlene Esther Colindres Jimenez 200613843 Espina de Pescado

 Debora Betsabé López Barrera 200613996 Marco Teórico

 Javier Antonio Arriola Culajay 200417332 Espina de Pescado

 Lucía Guadalupe Gómez Patzán 200613923 Objetivos

 Elmar Raymundo Hernández García 200418864 Objetivos

 Alexander Sandobal Portillo 9413671 Marco Teórico

SOLUCION

SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

Basandonos en la investigación realizada descubrimos que la Escuela de Ciencias de la Comunicación no cuenta con el servicio de una página web. La página www.comunicacionusac.com.gt es propiedad del Sr. Fernando Flores, dueño de Servicios Educativos Profesionales (SEP), ahora Compuclub. Esta página actualmente está funcionando como sitio oficial de la Escuela de Ciencias de la Comunicación.

El Consejo Directivo de la ECC llegó a un acuerdo con el Sr. Fernando Flores para mantener esa página como sitio oficial y no gastar en el alquiler del hosting.

La solución al problema es crear una propuesta de diseño en lenguaje PHP, en el programa Joombla para que tenga una apariencia fresca y que sea fácil de modificar y lo más importante poder actualizar la información de la página www.comunicacionusac.com.gt . Además, velar por el cumplimiento de los acuerdos para el servicio de la comunidad estudiantil. El precursor de este proyecto es el relacionista público de la ECC, M.A. Gustavo Pardo, a quién le brindamos todo el apoyo. Especifícamente hemos acordado involucrarnos en el nuevo diseño de la página.

Chingon

GUÍA 2

PROYECTO:

"CONVERTIR LA PAGINA DE INTERNET DE LA ECC EN UN MEDIO DE COMUNICACION EFECTIVA PARA LOS ESTUDIANTES"

OBJETIVOS:

1. Mejorar la página web de la Escuela de Ciencias de la Comunicación por medio de diferentes estrategias y actividades dentro de la misma.

• Prolongar la existencia de dicha página para futuras generación y así ayudar al mejor y mayor acceso de información.



• Crear un foro en la página para que los estudiantes expresen sus ideas, además incorporar un espacio que permita publicar noticias sobre la ECC, esto para mejorar su funcionamiento.

2. Fomentar una comunicación más efectiva y continua entre los estudiantes y las autoridades de la Escuela de Ciencias de la Comunicación a través de la página web.

• En el caso de los estudiantes del PAD que no pueden asistir a las instalaciones físicas de la Escuela, es una de las herramientas que se debe mejorar para que la información de interés tanto administrativa como académica llegue a ser conocimiento de todos.



• Utilizar y actualizar la página web frecuentemente, para si ayudar al estudiante a informarse de todos los procedimientos tanto administrativos como académicos, entre otros aspectos.

ESPINA DE PESCADO:

MARCO TEORICO

Etimológicamente, Comunicar significa poner en común. Según Carlos A. Velásquez (2008), la historia de la sociedad es la historia de la comunicación entre los seres humanos, pues la sociedad nace como tal en el momento en que el humano adquiere la capacidad de comunicarse; pues, ésta es vital para el desarrollo de las personas y por lo mismo, conlleva procesos de información. De acuerdo a Niño Rojas (2002), la Información es “(…) el proceso de recolección, acumulación y registro de datos provenientes del mundo. (…) el proceso incluye un sujeto que se informa y objeto sobre el cual se informa.

Hoy en día, de lugar a lugar y de región a región, la comunicación se hace más efectiva a través del Internet, dándose oportunidades de crear espacios virtuales que acercan al ser humano a la realidad, permitiendo el acceso a información en el menor tiempo posible. Esta es una ventaja de la cual las entidades públicas y privadas se valen para el feliz logro de sus actividades e intereses. En Guatemala, no se da la excepción y menos si se habla de la instrucción académica, en donde por ejemplo, en el ámbito universitario, las universidades del país procuran estar a la vanguardia, tal es el caso de la Universidad de San Carlos de Guatemala, que aunque pobremente, cuenta con una pagina web que permite su acceso desde cualquier parte del mundo y en cualquier momento. Al interior de la Universidad, no todas las facultades y escuelas cuentan con un espacio virtual que les permita ofrecer beneficios a la comunidad estudiantil. Tal es el caso de la Escuela de Ciencias de la Comunicación, que cuenta con una pagina web no oficial que a lo interno del estudiantado ha dado que hablar ya que, es de suponer, que la existencia de esta obedece a intereses políticos y/o personales. Más allá de esa situación y luego de haberse creado en el año 2007, se evidencia que la pagina web existente no llena las expectativas que la o el estudiante demandan, dado que la misma no es retroalimentada y porque la forma en que se muestra al público no cuenta con el perfil requerido.

La Escuela de Ciencias de la Comunicación no cuenta con presupuesto suficiente que le permita crear mas espacios de participación y de acceso a la tecnología de punta, que por ser una Escuela como tal demanda la modernidad y globalización de la comunicación a la cual el estudiantado se enfrenta. Este desvalance podría deberse a la poca incidencia política que ante el Consejo Superior Universitario posee la Escuela, aunque bien, es de conocimiento público, que la Escuela ha estado luchando para obtener el grado de Facultad. Según Gustavo Pardo, profesor interino y coordinador de la Oficia de Comunicación e Información de la referida Escuela, se ha logrado cambios sustanciales, pues se cuenta con dos edificios para albergar a los mas de ocho mil estudiantes de ciencias de la comunicación. Este número es significativo, ya que la Escuela se ha convertido en la cuarta unidad académica con mayor población dentro de la Universidad de San Carlos de Guatemala. De la misma manera, la creación de la Oficina de Comunicación e Información, ha sido un gran avance. Esta oficina ha presentado una propuesta a las autoridades respectivas, sin embargo, éstas no han conocido tal propuesta y por lo tanto no ha habido resolución alguna, cayendo en la subjetividad, de pensar en que podría deberse a alguna factura política.

La creación de una página web, simbólicamente requiere de cuatro mil quetzales para su elaboración y un costo anual de hosting de dos mil quinientos quetzales. Es en esta parte donde, según el Magíster Gustavo Pardo, deberían reorientarse los esfuerzos a la institucionalidad de la Escuela, así como a la existencia de espacios de participación por parte del estudiantado, de tal manera que se vaya generando la comunicación para el desarrollo.

Lo anterior, conlleva a la reflexión histórica de que la Universidad de San Carlos de Guatemala fue fundada en el año 1675, logrando categoría internacional en el año 1687 y su autonomía en el año 1945. La Universidad se posicionó como la primera universidad en el país y la única de carácter publico; pero que, a pesar de sus más de 300 años, no ha logrado ponerse a la vanguardia, tanto interna como externamente, lo cual le resta competitividad. De la misma manera, la historia de la Escuela de Ciencias de la Comunicación indica que esta fue adscrita a la facultad de humanidades en el año 1952 y que luego de una transformación logró su grado de Escuela en el año 1975 y que a la fecha está abogando por obtener el grado de facultad; pero, mientras ello se logra, la Escuela no cuenta con tecnología de punta y mucho menos con una pagina web oficial, la cual en primera instancia, seria la mas fácil de lograr por la poca inversión que requiere.

INTEGRANTES DEL GRUPO

NOMBRE --------------------------------------- No. DE CARNÉ

MARCIA LISSETH ZAVALA ESTRADA----------- 200614029
IVY ANALY CONTRERAS AVILA ---------------- 200613633
MARLENE ESTHER COLINDRES JIMENEZ ------ 200613843
DEBORA BETSABÉ LÓPEZ BARRERA ------------- 200613996
JAVIER ANTONIO ARRIOLA CULAJAY --------- 200417332
LUCÍA GUADALUPE GÓMEZ PATZÁN ----------- 200613923
ELMAR RAYMUNDO HERNÁNDEZ GARCÍA ---- 200418864
ALEXANDER SANDOVAL PORTILLO ------------ 9413671

TEORÍAS SOBRE ORIGEN DEL LENGUAJE

Teoría tradicionalista: El origen del lenguaje es uno de los enigmas que difícilmente resolveremos en un futuro cercano. Como pasa con la mayoría de los “orígenes de las cosas”, hay muchas teorías pero ninguna comprobada. La primera división en las hipótesis, está marcada por la creencia en teorías divinas o evolucionistas.
La hipótesis divina del origen del lenguaje nos dice que Dios le otorgó al hombre la capacidad de dar nombre a todos los seres de este mundo (libro del Génesis).

Teoría evolucionista: Según la teoría evolucionista, el lenguaje humano se desarrolla, cuando hay un proceso de evolución de homínido a hombre, en el transcurso de millones de años. Todas las hipótesis, pese a sutiles diferencias, concuerdan en que el habla apareció por la necesidad de comunicarse. Los impulsores de estas teorías dicen que es muy posible que el lenguaje haya aparecido en la era deNeandertal, y que con el Homo sapiens se haya desarrollado más vertiginosamente.


TEORÍAS DEL PENSAMIENTO
SOBRE EL ORIGEN DEL LENGUAJE
La teoría reguladora: plantea que el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento). En esta corriente lingüística incide la "gramática generativa" de Noam Chomsky, para quien existe un mecanismo idiomático innato, que hace suponer que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del desarrollo idiomático. Por lo tanto, si se considera que el lenguaje es un estado interior del cerebro del hablante, independiente de otros elementos adquiridos del entorno social, entonces es fácil suponer que primero está el lenguaje y después el pensamiento; más todavía, si se parte del criterio de que el lenguaje acelera nuestra actividad teórica, intelectual y nuestras funciones psíquicas superiores (percepción, memoria, pensamiento, etc).

La teoría cognitiva: sostiene que la capacidad de pensar influye en el idioma. Algunos psicolingüistas sostienen que el lenguaje se desarrolla a partir del pensamiento. En esta corriente lingüística esta la llamada "The cognition hypothesis" (La hipótesis cognitiva), cuya teoría se resume en el concepto de que el "pensamiento está antes que el lenguaje". Uno de sus mayores representantes fue Jean Piaget, para quien el pensamiento se produce de la acción, y que el lenguaje es una más de las formas de liberar el pensamiento de la acción. "Piaget indica que el grado de asimilación del lenguaje por parte del niño, y también el grado de significación y utilidad que reporte el lenguaje a su actividad mental depende hasta cierto punto de las acciones mentales que desempeñe; es decir, que depende de que el niño piense con preconceptos, operaciones concretas u operaciones formales. (Richmond, P. G., "Introducción a Piaget", 1981, pág. 139).

La teoría simultánea: define que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre sí. Esta teoría fue dada a conocer ampliamente por el psicólogo ruso L.S. Vigotsky, quien explicaba que el pensamiento y el lenguaje se desarrollaban en una interrelación dialéctica, aunque considera que las estructuras del habla se convierten en estructuras básicas del pensamiento, así como la conciencia del individuo es primordialmente lingüística, debido al significado que tiene el lenguaje o la actividad lingüística en la realización de las funciones psíquicas superiores del hombre. Asimismo, "El lenguaje está particularmente ligado al pensamiento. Sin embargo, entre ellos no hay una relación de paralelismo, como frecuentemente consideran los lógicos y lingüistas tratando de encontrar en el pensamiento equivalentes exactos a las unidades lingüísticas y viceversa; al contrario, el pensamiento es lingüístico por su naturaleza, el lenguaje es el instrumento del pensamiento. Lazos no menos fuertes ligan al lenguaje con la memoria. La verdadera memoria humana (intermediadora) más frecuentemente se apoya en el lenguaje que en otras formas de intermediación. En igual medida se realiza la percepción con la ayuda de la actividad lingüística"

OTRAS TEORÍAS DEL PENSAMIENTO:

La teoría "Pooh Pooh": se refiere a las primeras palabras desprovistas de sentido del hombre fueron emitidas instintivamente, y más tarde llegaron a simbolizar la particular situación que las provocó.

La teoría onomatopéyica: también denominada teoría "Bow-bow", sostiene que el lenguaje primitivo fue el resultado de los intentos realizados por el hombre para imitar los sonidos emitidos por los animales, o los ruidos de la naturaleza. Esta teoría tropieza con el hecho de que, incluso entre los pueblos no civilizados, las palabras de tipo imitativo, tales como «cucú» o «quiquiriquí», constituyen tan sólo una parte de su vocabulario relativamente pequeña.

La teoría "Ding Dong": Explica que el lenguaje surge a partir de las correlaciones simbólicas entre el valor impresivo de una emisión sonora y su sentido.

La teoría "Yo-he-ho": Afirma que el lenguaje surge a partir de las emisiones sonoras que acompañan al esfuerzo muscular.

¿PRIMERO ESTÁ EL LENGUAJE O EL PENSAMIENTO?

Al intentar encontrar una respuesta al problema de qué fue primero si el pensamiento o el lenguaje, encontramos que es similar a la problemática de saber qué fue primero si el huevo o la gallina, porque la mayoría de teorías que se utilizan como fuente tienen bases muy solidas y fiables. Después de consultar cada una de las teorías relacionadas al tema, podemos interpretar que el pensamiento surgió primero que el lenguaje, porque fuimos creados como seres pensantes, desde un principio teniamos ideas y es alli donde nace la necesidad de comunicarse y se origina el lenguaje.

La manera de comunicarnos es diversa, puede ser oral, escrita, etc. El lenguaje es un código que lleva un mensaje con sentido común y sirve para concretar y expresar nuestros pensamientos. El lenguaje es el instrumento del pensamiento.